小学生英语口语的练习目的在于让学生从小培养大胆开口说英语的习惯，小学生英语也是英语学习的打基础阶段，绝对不可懈怠。下面我们为大伙带来了怎么样训练小学生的英语口语及有关内容，供大伙参考。
怎么样训练小学生的英语口语
1、加大看重，明确教学目的和内容。
小学习英语教师要认识到口语能力对学生进步的重要程度，严格围绕着学生进行教学，看重学生英语的听说读写综合能力，加大学生的口语练习，使学生培养好的听话和说话态度和习惯。
另外，教师要给学生解说课堂内外的英语常识，多方位多角度地提升小学生口语能力，引导学生积极主动发言，还要明确英语口语的教学目的和内容，明确教学内容是让小学生掌握用简单的语言来进行平时生活对话，教学目的是让小学生感觉到语言活动的乐趣。
2、多种教学办法相结合，提高学生学习兴趣。
小学习英语教师要革新用灵活多样的口语教学方法来提高学生的学习兴趣。教师要给学生打造一个轻松愉悦的口语教学环境，让学生在这种轻松和谐的环境中敢于，乐于与人进行英语口语交流。
另外，教师可以借助现代多媒体技术方法和采取小组合作学习等方法，鼓励学生在课堂上用英语积极讨论交流问题，使学生的英语口语能力得到训练和提升。
3、拓展丰富多彩的教学活动，革新教学情境设计。
教师可以通过举办朗读会，对话表演等教学活动，革新英语口语教学情境设计，以此充分调动学生内在真实的情感体验，激起学生口语表达的强烈欲望，有效增强学生的英语口语组织能力，训练学生的口才，提升学生学英语口语的自信和勇气。
小学生英语口语的训练方法
培养学英语口语的兴趣
刚刚接触一门新的语言，对于小学生来讲并不是易事。刺激的新奇性、显眼性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。针对小学生活泼、好动的特征，应多创设英语对话的情景;针对小学生爱好自我表现的特征，让学生多进行对话表演。不只训练了学生的口语表达能力，而且培养了学习兴趣。
激起学英语的积极性
成功的教育理论告诉大家，每一个学生都有自我达成的动机和需要，都有使自己成功的渴望。对于小学生来讲，能提升自信心，激励学生持续的获得进步。在实质教学中，鼓励、表彰要多过训斥、批评。使每一个学生尽可能少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激起学习的积极性。
培养克服困难的精神
有的学生因为基础较差，英语的成绩一直不理想。致使他一看到英语就头痛，害怕，总感觉自己不可以。老师和父母要教育孩子，勇敢去面对困难，顽强去克服困难，培养孩子和困难作斗争的精神和勇气。一个孩子假如有了对学习英语的兴趣，而且充满了自信心，又有正视困难，克服困难的精神，还会学不好英语吗?
通过外教学习地道的英语
中国老师们极易让我们的学生学到“中国式英语”，而外教们则因本身就来自以英语为母语的国家，除去能让孩子们学到准确地道的发音，更要紧的是掌握外国人的思维逻辑，如此更容易理解英语的表达方法，如此孩子们以后与外国人进行交流交流时会更顺畅，困难导致误会，让他们真的学会到英语，可以将它运用到日常。
如何训练小学生的英语口语
创设训练情景，让孩子多说多练
孩子英语口语能力的培养，主如果靠孩子多说多练。父母要有意识的为孩子创设一些训练英语口语的机会。譬如：打电话游戏，在游戏中，用英语进行问答，可以让孩子从游戏中训练口语。这个游戏不只训练了孩子的口语能力，同时还让能培养孩子的注意力。
正确示范，教孩子正确发音
婴幼儿学英语口语语音主要靠模仿，这是不对的学习技巧。老师要为孩子做出正确的示范，平常交流的时候要用英语进行交流，让孩子学说标准的英语，对孩子发音不准确的地方，准时指出。老师教孩子发音也可以结合平时生活的内容进行反复练习，让孩子在正确的示范下得到强化训练。
讲解词义，帮助孩子积累词语
老师在教孩子学习新词语的时候，尽可能要同这个词所代表的事物动作结合起来，让孩子更容易的理解。婴幼儿在口语中运用最多的是一些平时生活容易见到的事物名词，如apple、everyday、what、play、today、timepiece 等等。
老师可以用日常容易见到的东西，帮助孩子理解这类词的意思。譬如是timepiece，可以指着钟表，告诉孩子 这就是钟表，使这个词的词义和实物打造联系，让孩子更明确的记住。除此之外，还可以借助识字卡片等方法帮助孩子积累更多的英语词语。
丰富生活内容，使孩子言之有物
孩子的生活内容充实，眼界开阔了，那样他所说的内容也就多了。在家庭中，父母要有意识的安排好孩子生活内容，使得孩子生活的充实、快乐。速恩英语 公众微信 有不少合适小朋友看的英语儿歌、动画等视频，父母还可以携带孩子多出去走走，散步、做客等，在这类活动中，引导孩子用英语表达我们的所见所感。
怎么样训练小学生英语口语
1、培养学生听的能力
要掌握一种语言，第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到好的学习成效。所以，在英语课堂上，教师应较大限度地给学生以听的练习，使其不但听见，而且听懂。在课上做到：尽可能用英语组织课堂教学，同时用表情、手、臂、脚的动作，与身边所有可用的事物来帮助学生理解所说的话和意图。
每节课前，都认真筹备。而且在课堂上用英语解说、操练，并借助实物、图片、投影、录音等直观方法，给学生以启发，使他们在视觉、听觉方面得到统一，帮助他们理解，使他们兴致勃勃地学会新常识。
2、培养学生“说”的兴趣
语言是思想交流的工具。学生不敢开口说英语，外语教学交际的目的就不可以达到。怎么样让他们大胆地“说”、感兴趣地“说”，是进行英语听说练习的重点。
“课前2分钟自由会话给学生提供了一个说英语的好机会。这有益于提升学生的英语口语能力，使他们更好地参与到教学中去，从而提升教学效率。由于中国学生学习英语缺少实质的英语语境，日常难得有说英语的机会，长此以往，易形成“哑巴英语”。“课前自由会话”一般安排在预备铃响后2分钟，不占用上课时间。这一活动拓展的好坏直接影响到学生上课的积极性。
活动时学生假如表现棒，口语发挥得好，老师便会准时给予表彰，学生的积极性调动起来后，他便会投入更多的精力、付出更多的努力参与到教学活动中去，学习效率会提升;相反，活动时假如学生表现得不够好，口语中有一些错误，此时，老师即便不会批评他，他一个人也会感觉自信心受挫，上课时提不起精神来，更没办法全身心投入到教学活动中去，学习效率会受影响。
所以，学生都会比较看重“课前自由会话”，期望自己表演时发挥得自然些、流利些，并精心筹备，由于他们也了解“台上一分钟，台下十年功”的道理。如此课堂上短短的2分钟的“自由会话”便需要课后10——20分钟的筹备，这无形中给学生又多了一次开口说英语的机会。这个活动带来有哪些好处：不但能训练学生说英语的胆量，而且更要紧的是能增强学生说英语的能力。
在每堂英语课前借助2分钟自由会话，交流的内容可以是书本上的，也可以是课外的，尽管只占几分钟，但对渲染课堂氛围，发挥学生的模仿能力和创造能力，也起到了非常不错有哪些用途。
3、培养学生形成好的听说习惯
1、树立信心，让学生敢说
初学习英语，同学们往住会有不少想法，诸如：英语好学吗?我能掌握吗?其他人是否会笑我等。因此，在这一阶段必须要打消他们的顾虑，要多鼓励、少指责，多赞扬、少批评，多示范、少纠错，让他们轻装上阵，大胆开口，树立起学好英语的自信心。
2、打造文化环境，让学生有些说。
学生常常感到想说英语而无话可说，不了解怎么说，因此要尽量地为学生打造一个说的英语文化环境，如：在教室张贴posters,实物贴上单词卡片，规定在学校或进教室的某个时间段需要说英语，定好每周话题等，让学生处于如此环境和情景中有话可说。
借助丰富多彩的画面，培养学生的口语交际能力。小学生的注意力特别容易分散，一节课中非常难一直如一地维持高度集中，特别在课程接近后半节，假如学生对课文的语言点、词语都有所理解和学会，教师可设计几个不一样的会话情境，需要学生自由会话，让学生都动起来。
3、变换形式，让学生爱说。
孩子们爱唱、爱玩、爱动，喜欢说步伐感强、朗朗上口的句子，因此，在教学中要“投其所好”，使用他们喜欢的形式，来培养他们。
借助chant说。Chant是学生喜欢的一种形式。教程及教参给大家提供了一些，如：“What’s in the picture?”,”colour ball”等，但这类远远满足不了孩子们的需要，因此在教学中可随时自编一些，如第一课，name /name /what is your name ?Sarah/Sarah/My name’s Sarah.Mike/Mike/My name’s Mike.等，也可鼓励孩子们自编chant,这既有益于提升学生的学习兴趣，又可使绕口的单词和句子变得朗朗上口、便于记忆，突破开口难关。
唱着说。唱歌是学生喜欢的另一种形式。除去教程上提供的歌曲，学到某类词或短语时，使用旧曲换新词，也颇受学生们的喜欢。
在游戏中说。游戏是学生们最喜欢的一种形式。教学中可使用这种形式，把要训练的句子放在游戏中去说。
如看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的1、学生轮流猜，可以问：“Is it a pen?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。那样就操练了这个一般疑问句和它的一定回答和否定回答。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
