初中英语不只词语量多，而且更强调系统的语音和语法常识的学会，有不少学生感叹英语不好学，学不好，不会学。那样怎么样学好英语?下面我们为大伙带来了初中英语口语教学办法浅析及有关内容，供大伙参考。
初中英语口语教学办法浅析
1、看重教学中的情感原因
英语教师应以情感人。初中一年级新生面对英语，既激动又胆怯，因此，看重和他们的初次接触，以饱满的情绪让他们留下一个美好的第一印象，激起他们学英语的热情。
学生心理的特征表明，学习兴趣具备非常大的分化性和选择性。实践证明，兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得常识和探求真理而带有色彩的意向活动。我在新生入学之前一直先做好一件事：让英语在教室布置中随处可见，尽可能让学生对英语产生亲切感。
第一堂课要鼓励学生开口、增强学生的信心。以温暖的笑脸，在简短的开场白后，直奔主题，带领他们大声说“ABCD…”，不只要用降调，还要强调用升调。从简单的问候开始，每人开口，关注每一个学生，让学生感觉到成功。
教师不但要学会优美的语音语调、丰富的语言背景常识和纯熟的语法，还要对教程了如指掌，拥有年代精神，掌握用现代教育技术进行教学。
擅长表彰和批评，学生永远在乎老师的评价。让学生了解，语言训练本身就是一个犯了错误与纠错的不断反复的过程。一味强调语言的准确性，有错必纠，势必挫伤他们的学习积极性。
所以教师要容忍学生口语中的小错误，消除学习的紧张情绪，增强他们训练的兴趣及运用口语的信心。课堂上要对学生的积极参与给予一定，准时表彰和关注有心理障碍的同学，给予他们较多开口训练的机会。
在英语基础知识时，介绍系列学习技巧，强调信心，培养好的学习态度，提升学生对学英语的正确认识，开阔视线，激起学生英语口语学习的积极性。
2、讲究口语教学的方案
教师要 “尽可能用英语，适合借助母语”，增加学生的英语语言输入量，同时英语表达方法给学生起到示范和引导有哪些用途。你说得好学生才能说得好。 在学习生词时，多鼓励学生造句，逐步过渡到创造性口头表达。
假如条件允许的话，让学生对自己进行录音，发现我们的不足，让学生维持说的强烈欲望。从大胆模仿到说得好，再到敢说爱说，在模仿的过程中，既要保护学生的积极性，又不忽略出现的问题。
多方位调动学生的主观能动性，积极创设教学情景，引导学生用英语思维。在起始阶段，大家的操练大多是替代的、机械的，用来记忆某个简单的句型，由于困难程度不大，这对学生正确流利地说出语言，调动大部分人参与有较好有哪些用途。
可是，久而久之，学生只不过重复语言形式，遇见实质会话便有畏惧心理，不敢变通，不敢开口，对老师的示范产生依靠。所以在学生有了肯定的基础后，应擅长引导，进行创造性交际，把学生的创造性思维激起出来。
并运用图片、挂图、简笔画、实物、多媒体等来调动学生的主观能动性，引导学生用英语思维，加强课堂容量，切实提升课堂效率。除去借用教具引导学生用英语思维外，新课前的小演讲也非常能训练学生的口头表达能力。
词语是学好英语的基础，词语量的积累是促进学生展开对话的基础。结合课文语境学习单词，不只能帮助学生记忆单词，还能帮助学生合理运用单词，造出好的句子。教学过程初中生听、说、读、写四种技能都是英语整体水平的要紧支撑，是其他技能形成和提高的辅助条件。
听是口语交际的基础，没听也就没说。听是学生学英语的第一步和突破口，也是学生学英语的目的之一。
口语能力的培养和提升过程不是一蹴而就的，它依靠很多有效的听读练习，而且只有看重听读练习，才能为口语交际奠定基础，听读练习中储备的各种有机的语言要点，经过重组、调配、优化，当令地、恰切地迁徙到口语交际活动中，使口语交际无论在形式上还是在内容上更有针对性、实效性。
教师应结合实质合理分配教学时间，促进学生每个方面均衡进步，使学生口语能力打造在渐渐提升的英语综合素质基础上。
在英语课堂中，教师还应掌握适合放下。给一个任务，交给学生以小组为单位去调查、去访问、去采集答案，到最后给全体同学汇报。给一个话题，让学生联系平时生活、学校活动、喜好、怎么看等各抒己见，加强学生之间的互助，提供更多的英语口语训练机会。
在这过程中，教师要做的只不过监督他们只可以用英语说，适合地表示鼓励或赞赏。学生通过小组讨论和小组合作学习，运用语言来完成各种各样的交际活动。英语是一门实践性非常强的学科，要积极参与很多的实践活动。学生只有在参与的过程中才有机会运用语言常识，并形成交际能力。
浅析初中英语口语教学的培养
1、打造一个好的学英语口语环境
1为学生开创好的口语第二课堂
在学校里，要为学生开创一个好的口语第二课堂，这是学生学习口语实践的平台与学习的机会，如此能起到学习口语的事半功倍的成效。大家可以借助课余时间为学生举办一些英语角、英语广场等集体英语口语训练的活动。
另外，可以找一些喜欢英语的同学们在一块训练，相互对话，假如没搭档，则可以对着录音机自言自语，也可以跟自己用英语交谈，这类都是学英语的好办法，大家要充分借助这种条件，为学英语创造有利条件与环境，鼓励学生积极参加，让自己成为学习口语的主角，对学生有目的有计划的练习，提升口语能力。
2借助所有可借助的时间学英语
譬如可以把公共场所当成一个虚拟的“英语世界”练习口语。为学生创造一个大的校园口语活动环境，倡导每一个学生在课余时间训练口语，但随意走到课间去，对学生的口语训练进行督促、诱导，提醒他们在可以寝室、餐厅里训练，也可以骑车、挤公交时训练，主动用英语交谈，达到提升学生口语的能力。
2、抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯
初一的学生总是抱有好奇心和新鲜感进入中学，因而对学习有非常大的兴趣。教师要抓住这一好开端，把学生的好奇心逐步转化为愿听爱说的习惯，从一开学就鼓励他们模仿录音进行听说。听标准的语音、语调，师生一块模仿，形成师生互动。
学生说英语时难免会出现一些错误，这个时候教师要尊重他们，对他们学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，保护了他们的自尊心，调动了他们的积极性。由于这一阶段的教学目的就是通过听说模仿激起学生的学习兴趣，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，激起学生的潜在动力，调动学生学英语的积极性，为以后的学习打下基础。
当学生对学习产生兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉快地投入到学习中去，从而获得最好的成效。
3、多给学生发言机会
大家一般用平均每个人在课堂内发言次数准时间长短来评价口语课的教学成效，人均发言次数越多，发言时间越长，教学成效越好。教学努力的趋势与结果，就是使个体的口语训练时间无限制地接近极限值——整个教学课时。语言活动是口语训练的载体。
研究语言活动与发言机会之间的关系有益于创造更多的训练机会。一节高效率的口语课应该使学生有很多的发言与实践机会，如此能调动大部分人的积极性。
如：在进行Shopping的口语教学时，本人曾把整个教室模拟成一个大商场，选择若干同学作售货员，分别卖冰箱、彩电、空调、化妆品，其余同学当客户，每个人发给1万元的模拟钱币，需要将所有钱花光。
活动结束后评出最好售货员，最好客户。这次活动同学们自始至终都热情高涨，连平常最不想讲话的同学都参与了进来。此项活动中，学生在购买不同产品时，得到多次口语练习机会。
4、重视朗读与背诵英语课文
朗读可以为大家扫清单词的障碍，假如一个学生连单词都不可以正确地读出来，那他如何会正确地说英语呢?毕竟，大家的母语不是英语，大家说的内容主如果从课堂中学习，而很难从日常习得。叶圣陶曾说：“口语需要重叠训练，凡习一字一句，需要反复习诵十数次至数十次，到口音纯熟为止。”
可见，大家朗读课文不只要会读而且要读会，要反复朗读，读出语感。对一些含有要紧句型和要紧语法点的有代表性的句子或段落要背诵出来，从而为大家积累说的素材，夯实大家说英语的基础。正如南京大学德语教授张威廉所言：“学习外语无非是模仿和记忆，读要朗读，不可以默念。口语、语法要双管齐下。”
上课时间是有限的，因此我常常借助早晚读时间多放录音给学生听，让学生多模仿录音读单词和课文，纠正他们的语音语调，并需要学生多背诵对话和课文。读得多，背得多，熟练到“曲不离口”，自然就会产生语感。平常重视把课文中的优美词句段运用到语言交流中，可以加强沟通的说服力和感染力，有益于巩固语法和词语，有益于提升口语和书面表达能力。
5、注意纠正错误的方法
口语不同于书写，没充分时间考虑筹备，出现错误在所难免。某些语言现象因为受母语的干扰，总是会脱口说出如此或那样的口误。因此，在练习活动中，教师对学生所说的口语绝不可以求全责备，更不可以因出现错误而谴责他们。
在“怕说错而不说”和“不会说而敢说”之间，大家当然倡导后者。这个时候就需要教师学会纠错的方法和艺术，主应该注意两点：1)注意纠正方法，切勿打断学生的思路，干扰学生的说话。正面诱导胜于错而后纠。教师假如发现学生说话时出现不应有些中断或犹豫，意味着学生遇见了困难，需要老师正面诱导，教师应沿着学生的思路给予肯定的指示。
2)要实事求是，一分为二地评价学生的表现。学生素质有好差，IQ有高低，应安排成绩较好的学生说较难较长的句子，成绩较差的学生说容易较短的句子，如此，不同层次的学生都有训练口语的机会，都有不同程度的提升，使成绩好的学生再上新的台阶，成绩较差的学生也有其发挥的空间。
浅析初中英语口语教学方案
1、培养初步运用英语的能力
语言常识是运用英语的能力的基础。学会外语的过程，一般是先常识，再转化为听、说、读、写的技能，形成语言进行交际的能力。语音、语法、词语入门知识的学习和听、说、读、写基本技能的练习是培养运用英语能力的首要条件。扎实学会和灵活运用语言常识是运用英语的基本条件。
1、学会英语入门知识
语音、词语和语法是英语学习的基础。学会不好这三者，就无从提升听、说、读、写的技能，更无从培养初步运用英语的能力。因此：
愉快学英语
“兴趣是最好的老师”。英语是一门有用的交际语言，你若能非常不错地驾驭它，它就能带你遨游常识的海洋，叫你领略与母语完全不一样的风情。学好英语也为你打开一扇窗，叫你通过它发展视线、知道外面五彩缤纷的世界。更为要紧的是它升学的必考科目：中高考考试、出国留学等等。因此大家需要让自己尽快喜欢这门学科。
总结学英语
学生对旧常识和新常识进行联系、比较、总结、总结或从很多的实例中总结出规律来，不但可以使新旧常识系统化，巩固旧常识，而且可以运用正确的办法来学习新常识。
学语音时， 要在不规则中找规律。学词语时，要在读准音的基础上，总结记忆单词的办法。学语法时，要掌握发现规律，使用灵活多变的办法，在用中学。如可以使用总结法来学语法。
初中一年级英语主要有两大时态：一般目前时和目前进行时。学生已经在小学对它们有所学会。可借助这一优势，进行比较、剖析、推理，自己总结结果，再剖析结果，总结出语法规则来，用规范的语言来表述其各种不一样的使用方法，不断训练加以巩固。
2、英语基本技能的练习
培养听、说、读、写运用英语的能力既是目的，又是使常识转化为能力的要紧基本功练习手法。它需要打好口语基础，并在这基础上培养读写能力。从听说入手，读写跟上是一条有效的捷径。初中一年级英语教程比较生活化，听力、口语素材很多，可以从以下几种方面来练习英语基本技能：
听力方面：通过不断地听标准的英语，进行模仿;认真听老师的课堂用语及学会有关听力方法;常常去英语角，多听英文歌、英文电台或收看英文节目;
口语方面：常常大声、明确地朗读英语，以增强语感;尽量多地开口说英语，如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可使用独白，两人对话，三四人表演小品的形式训练英语;
阅读方面：克服不好的的阅读习惯，如音读、心读、指读，回视、复视等，学会段落和篇章的阅读方法;大胆依据上下文的线索、构词法、普一般识等去推断词义;运用略读、寻读办法进行迅速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记。
写作方面：按句子、段落、和文章的顺序按部就班练笔;多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;常常阅读或背诵范本，进行看图写话训练。
2、培养好的英语学习态度
不少同学诉说学英语时总是存在用足了劲却效果甚微的现象，这个时候大家常会抱怨甚至想要舍弃英语。学习英语不能法才是症结的所在。下面我想谈怎么样培养好的学习态度和办法：
1、培养好的预习习惯
课前预习是独立获得常识的首要条件，也是提升听课效率的靠谱保证。预习能降低听课的盲目性，激起你的求知欲望。预习可使自己初步熟知教程，发现疑点和难题，找源于己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想筹备，并打下肯定的基础。
怎么样进行预习：
1) 找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。
2)明确本单元的常识要素：如语法项目、句型及词语，
3) 找出本单元的疑、难题。但凡在本单元出现而自己没办法解决的要点，即是重点，也可以说是难题。预习时，在书上作记号，标明重点、难题、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的常识结构、重、难题和预习领会等。
2、培养课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的习惯
学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;维持强烈的求知欲，积极考虑老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预习中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难题显眼，疑点鲜明。以便复习时可以查阅。努力在课内有目的有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
然后应该注意一些语言在特定环境中的运用，尤其是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色饰演或做游戏等活动。中学生的英liuxue86.com语常识主要还是从课堂上获得。
教师起的只不过导演用途，重点是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提升听说读写能力和语言运用能力。因此，学生培养好的听说读写练习习惯非常重要，这是向课堂四十五分钟要水平的根本保证。
有一小部分的学生怕害臊、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学习带来不利。俗话说：没缺点，就不会进步。学生需要注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;其他人如此表达，你能那样表达，你就有了革新。只有大胆实践、领会，才能得到巩固提升。
3、培养朗读背诵英语的习惯
英语是一门有声语言。学习英语就要背诵，特别是大家在母语环境下学英语，第一要过好语音关。听了解了再发音，继而进行朗读、背诵。“念书百遍，其义自见” 就是其道理所在。
在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，无声无息间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最好渠道。因此，学过的句型、对话和课文需要学生朗读和背诵，这是提升英语水平的根本保证。
英语学习，朗读和背诵是必不可少的，特别对初初中生来讲更是至关要紧的。中国学生在日常听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即便学了英语，也是 “哑巴英语”。由于平常几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就非常难从日常得到输入英语语言材料的机会。
学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说练习因为平常极少说英语，课堂上所学的英语句子除去早读，其他时间也非常难运用、复习和巩固。 朗读和背诵是提升学生英语口语能力和英语成绩的有效渠道，也是必经的道路，也是克服当中国学生的“哑巴英语”的有效渠道。
因此，在初中一年级，大家必须要看重朗读和背诵。假如能抓住这个机会，掌握大声朗读，积极背诵常见的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好学习、运用英语的基础。对初中二年级、初中三年级的学习将十分有益。
不少学生之所以学不好英语，与在初中一年级没打好朗读和背诵的基础有非常大的关系。因为初中一年级时不读、不背，致使学过的单词、短语记不能，不会读，上了初中二年级、初中三年级，即便想学好英语，因为很多的单词不会读，而对英语望而却步，渐渐丧失信心，终至舍弃。
初中英语口语学习技巧
1、书写。
大伙在小学学英语的时候，或许老师更多关注语音，对于书写并非那样看重。而中学习英语学习需要同学们不只要说的好，更可以写出来，写对。有不少初中同学由于书写习惯不好，在英语学习上吃了不少亏。
目前无论中考还是高考考试都是电脑阅卷，同学们的卷子需要被扫描进电脑，假如你的书写习惯不好，阅卷老师将没办法找你的原卷子查证。更要紧的是，书写反映了一个人的态度，假如书写随便的话，你在做事的时候也肯定粗心。学英文，要从把每个英文字母写容易做起。相信每个老师都爱态度认真的同学。
2、笔记。
不了解大伙在小学的时候有没记笔记的习惯，假如没，请你初中一年级为英语课筹备一个笔记本。俗话说“好脑子不如烂笔头”，初中英语学习的内容量和困难程度都会增大，仅凭脑力是不可以够全部记住的。初中的老师会把要点写在板书里，期望同学们可以择其要素，写好笔记。
如此对复习考试都是非常有帮助的。假如你是程度最好的同学，你可能感觉初中的，特别是初中一年级的常识对你而言比较简单，我请你也要记笔记。小学学到的内容未必准确，只有专心听讲，认真笔记，才能对我们的常识查漏补缺。
3、阅读。
我刚刚说过，语言是文化。假如你不可以到那个文化的所在地的话，学习文化最好的方法就是阅读。阅读在拓宽视线的同时，还练习了语言，是两全其美的事情。肯定有同掌握问，那大家都读什么呢?只须是英语的材料都可以阅读，譬如市面上销售的阅读理解复习资料、小说，或者智学网随时更新的英语小文章都是非常不错的阅读材料。
事实证明，得阅读者得天下。阅读是在各种大考中所占分数比率比较高的一个题型，由于它最能测试一个人的英语水平。假如大家从初一就看重进步阅读能力，到初中三年级的时候，就不会感觉英语学科困难程度非常大了。
4、坚持。
这是学英语的诀窍。由于英语学习的特征是“天天进步一点点”。天天同学们都要坚持，读一点点，背一点点，听一点点，写一点点。但同学们也应该了解，英语学习的第二个特征是“停一天，退三天”。假如你一天没努力，不久前的努力就可能前功尽弃。所以请同学们坚持到底，英语学习的成效自然就会体现出来了。
