说课稿就是老师对于上课前的筹备，上课的目的定位、教学步骤、上课方法、活动内容等等一系列内容做出合理，详细的计划与安排。下面记者为大伙带来了如何筹备英语口语说课及有关内容，供大伙参考。
如何筹备英语口语说课
1、知道当地各学段所用的教程版本。
伴随新课程改革的进行，各种教程版本不断出现，各地也会依据实质状况选择不同版本的教程。目前容易见到的英语教程有人教版、仁爱版、牛津版、北师版、冀教版、外研版、鲁教版等。还有更细的差别，如牛津版又分为牛津译林版、牛津上海版、牛津深圳版、牛津版。每一个版本的编排体系和侧重点有所不同，考生要对当地所用教程版本大体知道。
2、正确理解英语课程标准需要。
基础教育阶段英语课程的目的是以语言技能、语言常识、情感态度、学习方案和文化意识的进步为基础，培养学生英语综合运用语言能力。语言技能包含听说读写四个方面的技能，与这四方面技能的综合运用。语言常识包含语音、词语、语法、功能和话题五方面。情感态度是学生的学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习成效的有关原因与在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视线。学习方案包含认识方案、调控方案、交际方案和资源方案等。文化意识指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统风俗、生活方法、文学艺术、行为规范、价值观念等。
3、知道各学段学生的英语学习的特征。
对于刚刚接触英语的小学生来讲，好奇心强，擅长模仿。教学时可以通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方法，达到培养兴趣，形成语感和提升交流能力等目的。到了中学阶段，学生学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类渐渐增加，英语课程由直观的、感性的、零碎的要点变成了更为完整、系统的常识体系，并愈加突出能力需要。学生对于英语的学习出现了困难，甚至失去了学习兴趣，在设计教学时，要通过学生的参与、实践、体验等合作学习，学会肯定的学习方案，培养学生的自主学习力。
4、明确新课程标准所倡导的教学法。
新课程标准中需要教师应该防止单纯传授语言常识的教学办法，尽可能使用"任务型"的教学渠道。教师应依据课程的总体目的并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实质的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方法，学习和用英语，完成学习任务。
5、采集各学段说课稿，并认真研读。
既能够研读一个单元的各部分的说课案例，也可以参考不一样的课型搜集相应的说课案例。譬如，将英语课分成词语教学课、对话教学课、语法教学课、阅读教学课等。按课型找到相应的说课稿，总结每种课的说课办法，找出规律性的东西，为自己所用。最后找几篇相应的课文训练写说课稿，并进行实战性的说课。另外，在写全英文说课稿时，应该注意一些用语的英语使用方法。在英语说课时，应该注意语音、语调的调整及语速的控制。
婴幼儿英语口语说课
1、教程内容的剖析
一般老师上课都是通过对教程的解说，告诉孩子要点，所以教师需要对教程内容很熟知，甚至可以不看教程，就能把这节课讲完。剖析该章节教程讲什么内容，合适什么样子的教学方法，如何讲让孩子更容易理解。
2、确定目的
要让孩子积极参与到课堂中来，大胆用英语表达我们的想法，还有认识本课文里面的单词，会读、会拼、会写，了解单词的意思。
3、剖析重点难题
孩子上课注意力不集中，好动，如何来吸引他们注意力。上课孩子比较沉默，不主动开口讲话如何解决，如何吸引孩子积极发言。如何把本课堂的常识内容传授给他们，并且让他们记住。这类都是比较困难的。
4、实质的材料筹备
借助多种资源、多种感官刺激孩子学习，如视频筹备，具体的事物筹备，图片筹备。假如本节课是讲一些吃的喝的，想苹果，梨子，橘子，芒果的真实水果，可以带过来给孩子看看。也可以从网下下载一些教学视频，这类教学视频可能是动画片也会是顺口溜，也可以是儿歌。
5、教学过程详述
1、热身，现在天要说一些水果，让孩子先看看这类水果，不教的状况下让孩子说说这类水果的英语单词，发音等等，引起学生的兴趣。
2、具体教学，在黑板上一个单词一个单词教，教会之后擦掉，让孩子上黑板来默写几个。
3、借助视频图片教学，加深印象。
4、让孩子尝试这类水果，说说水果的味道。
6、课后作业的布置
举例：把这类单词每一个写五遍，然后造一个句子。最后告诉爸爸妈妈这类水果的英文名字，给爸爸妈妈做一个水果拼盘。
怎么样筹备婴幼儿英语说课稿，主要就是分这几个板块，教程内容要剖析透彻，上课目的明确，了解上课的难题重点，勾画出教学过程，最后布置作业，如此一份婴幼儿英语说课稿就比较齐全了。
小学习英语说课方法
I、说教程
1.简要剖析本课内容在整个单元和整个教程体系中甚至在英语素质教育教学中的要紧地位和用途。
2.确定教学目的及其依据，依据单元教学的目的和需要，结合学生的实质水平，确定贯穿单元教学的总目的和本课的具体目的。目的包含：
1)常识目的：
a.语言常识目的;
b.文化常识目的;
2)能力目的：
a.语言能力目的;
b.智商进步目的，如练习学生的逻辑思维和迅速反应能力等;
3)德育目的。
3.确定重点、难题和重点及其依据
重点、难题和重点分别是什么，并写出确立该重点、难题和重点的理论依据，说明为何该重点是本课教学的最主要部分或非常重要内容，为何该难题在本课教学中是学生最难理解和最易出现错误的部分，为何该重点对本课教学的成败起决定性有哪些用途。
II、说教法
以哪种教学办法为主，哪些种类办法为辅，使用什么教学方法达成教学目的，使用这类教学办法和方法的理论依据是什么，并说明这类教学办法在本课教学中的具体操作办法，贯彻什么教学原则，使用什么教学模式，作必要的讲解和说明。假如有独特的教学思想和教学特点，可单独说明。
III、说学法
结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习用或掌握用什么学习技巧，如五官并用、强化记忆、比较总结、剖析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习力，如察看力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。
IV、说教学程序
简要说出每个教学步骤的具体教学环节名字及有关教学内容、步骤、教学活动组织和安排;即在什么教学环节教什么要点，提出什么问题，做什么训练，组织什么课堂教学活动，使用什么教学办法等等。在叙述教学程序时，要根据教学步骤说清每个教学环节的具体活动，包含讲授的常识内容、训练、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明怎么样通过教学突出重点，突破难题，抓好重点。说教学程序需要既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论讲解。必要时说出各步骤的时间安排。
英语口语说课应该注意什么
1.要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词语，学会了句型，熟知了用英语表达思想的方法，非常重要的是培养了语感。
2.同时，训练英语口语也需要用多种方法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常见的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。事实上，自言自语亦是训练口语的好办法之一。假如你把自己说的英语给录制下来，听听我们的录音，若有问题，再加以改正，成效就会更好。
3.说英语还要有胆量。假如你能在说不太出口，或是说不好的状况下，大胆地说。说上一段时间后，忽然有一天你会自如、了解地表达我们的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口语的难关。
4.学习英语，而不可以尽快地去用，那就永远也学不好英语。在学习英语的过程中，要一直探寻机会说英语。譬如说，你周围有几个喜欢说英语的朋友，大伙在一块就要用英语来交谈。这种交谈有益于每一个人的英语学习，由于大伙都有机会运用自己已学会的英语常识来交流思想，巩固了已学的常识，并把常识转化成技能，同时，还能从其他人那儿学到新的东西。要想学好英语口语就要多说。
5.能同以英语为母语的人说英语是最好办法。在国内学习英语缺少环境，看电影学习英语口语是弥补环境不足的好办法。英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等所有的百科全书，是最全的英语口语百科全书。大量地看英文电影就是你彻底攻克英语“听”和“说”的秘籍。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中，学到了英语口语的语汇、短语、句子结构，与表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色，在历程着我们的生活，又在历程着别的人的生活。总之，看一部电影比在美国生活一天还好，看电影也能学到地道的英语口语。
