初中英语的教学目的是使学生学会肯定的英语入门知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力，为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心， 下面我们为大伙带来了初中英语口语练习计划及有关内容，供大伙参考。
初中英语口语练习计划
初中一年级需要加大兴趣，扎实基础
其实从初中开始才是真的进行英语学习的入口。通过初中的学习，大家需要系统地学会英语语法，假如问你设定了初中英语学习计划吗?不少同学可能没，那样在最初的初中一年级阶段，并非要让同学们立刻就增加词语量、精通语法的英语能手，重点还是要维持兴趣。
通过看原版电影学习英语就是一个很好的选择。你可以按期选择一部你喜欢的影片，在喜欢上英语的同时，就要投入常规的学习中去了。
初中二年级需要维持好习惯，大力针对性提升
你的初中英语学习计划在进入初中二年级后，就要有所改变了，要着重培养好的习惯，大力的针对性的提升，如此你的英语成绩才能有明显的提升。由于初中二年级阶段的英语要点是初中阶段比较多比较难的。
这个时候的同学们会发现，仅仅跟着培训师的思路走外，还要开始考虑好的学习态度。复述和写作这两个办法是值得同学们去学会和坚持。复述就是在学习完一篇课文之后，合上书本，用我们的话将文章内容讲述出来。通过这种方法，可以非常不错得检验同学们对于课文单词的熟知程度。还有运用日记式和命题式的写作也是很好的学习技巧。
初中三年级要形成常识体系，充分筹备进行最后冲刺
初中英语学习计划在进入初中三年级后就完全不同了，由于测验、测试的冲刺阶段愈加近了，英语常识的学习基本上都会在初中三年级上学期告一段落。因此初中三年级上学期可以整理要点，形成常识体系的要紧时刻。
初中三年级下学期后，无论是学校还是同学们自己，都是一个冲刺的重点时刻。可能每位同学的状况不同，需要了解地认识到自己存在常识弱点。譬如英语语法要点复习时，建议同学们将每份试题上自己做错的语法题都摘记下来，形成一个专用于你的纠错本，从这个纠错本上，只须把这类弱点弄了解了，你的问题就解决了。
初中英语口语练习方案
1、在课堂教学中，以人为本，充分发挥学生的主体用途。
⑴创设宽松、愉快、和谐的课堂教学氛围。
教师要以热情、尊重、真诚、宽容的态度对待学生，如此才能调动学生的积极性，学生才会大胆参与、大胆开口、大胆提问、大胆说明我们的看法、大胆辩论，按部就班，形成和谐的师生关系，创造好的课堂氛围。
在英语课的课前三分钟安排Free Talk。Free Talk是一项行之有效的口语练习方法，课前由一名学生讲三分钟英语，学生们自拟话题，说到了校园生活，英语学习，个人轶事，班级活动，区域气候和小故事等。
在这项练习中，给与学生充分的自主权，他们可以选择自己有兴趣的话题，并可以在课提前筹备，对于英语口语表达比较弱的同学在他们的筹备过程中，我一般会依据他们的层次指派学生或亲自帮助以使学生可以把握好每一次练习的机会。此项活动不只使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词语量。在这项活动的过程中，使学生 Free Talk 达到预期的成效。
⑵让每一个学生在练习中都得到充分进步。
在对学生进行口语教学过程中，要提出明确的教学目的，培养和开发学生的认知潜能，也就是说要培养和提升学生剖析问题和解决问题的思维能力、信息搜索能力、尝试能力、革新能力、合作能力等。
教学中，教师要运用期望与勉励的心理情感，促进学生好的个性进步。初中生思维敏捷，活泼好动，间接经验相对成年人来讲较少，因此好奇、好参与，在同学中愿表现我们的才能，渴求遭到注目、渴求遭到教师的看重，教师要创设条件，充分发挥他们的主体用途。
①Question-Answer练习
这种办法结合了听说法。学习了新句型或平时会话后，就将同桌的学生结成会话伙伴，进行pair-work,一问一答，由浅入深，由少到多地训练。新编的初中课本与训练册中有很多如此的训练。
比如初中课本第二册中有关于家庭成员的职业与工作地址、上班交通工具,年龄、出生年月及地址,喜欢什么季节和月份等等的对话内容，可以用Q-A来训练以加大口语练习。这类内容贴切生活，学生容易作答，可以引起他们的兴趣。
②依据教学内容，布置开放讨论题，让学生进行口头作文练习。教师有目的、有计划地选择合适的题材，把全班分成若干小组，每组四人左右，小组成员就口语题材相互提问、讨论，教师对各组做适合指导，每小组选一位代表作系统讲述。在讲述过程中，学生可提问或进行辩论，教师最后进行讲评。这发了学生的直接兴趣，如此学生的口语交际能力及综合能力会一步步得到提升。
2、以听、读输入作为基础，复述作为初步。
进行口语练习是在学生听、读的基础上感知教程，形成表象，然后在头脑中进行思维加工、理解教程、形成定义。通过说等办法巩固、维持、运用常识，并形成语言技能的。因此教师先应该更多地、有目的地提供一些听、读材料，预先为进行口语练习创设较好的语言信息存贮系统。
口语练习，我的领会是最好从复述开始。在教学上，复述是指学生依据我们的思维，重新组织语言，把教程内容叙述出来的过程。它依据不同需要可分为详细复述、概括性复述、创造性复述、形象性复述等。所有复述需要忠实于原文内容，保留要紧情节。教师应该有目的、有计划地对学生进行复述活动，逐步提升学生的口语交际能力。
比如，初中二年级教程中，有两篇课文描述了几个孩子对猴岛的观光历程。在学生熟读、理解课文内容的基础上，我让学生对这个故事进行了具体、形象生动的详细复述。这激起了学生的兴趣，激起了学生表达思想的强烈愿望。假如常常性地拓展此类教学活动能不断提升学生的口头交际能动还能使学生渐渐培养明确、流畅、达口头习惯。
3、借助电化教具，突出听说练习。
用电教方法教学，可以增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和录相带，不但可以引起学生的兴趣和注意，使他们可以专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使他们不必借用翻译，通过视听，就通达到理解语言内容的目的。我在教学《The Green Great Wall》一课时，依据课文改写录制了配乐录音，并制作了五张彩色幻灯片。
形象生动有趣的彩色画面及优美的音乐配音，自然把学生带入课文的意境中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，画面上的一系列动作使学生对课文已有了初步印象，学生不只理解得快，上口也非常快。在学生听懂录音的状况下，笔者就课文梗概提问。
最后让学生上讲台，借用幻灯片简要地复述课文。如此把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，见其形，明其意。语言和形象两者同时用途于大脑，使逻辑思维和形象思维互相用途，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提升了学习效
4、让学生参与表演教学。
交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达我们的思想和感受，学生们在"真"实情景中，把课文里的英语真的地和生活结合起来。
比如，在结束《Christmas day》一课的教学时，我依据课文内容将课文改成短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们戴上自制的面具，分别扮演、伴随学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又训练了学生"说"的能力。
学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促进多种感官参加活动，能够帮助英语词语和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极性自然增强，他们的语言能力在交际过程中得到提升。
初中英语口语练习方案研究
1、中学习英语口语练习中培养学生“说”的兴趣。
在我平常的中学习英语教学中常常看到如此的现象：有些学生笔试成绩好，口语却非常糟;在交际活动中，有些学生心里想的挺很好，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整;还有些学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，等等。那样，如何才能解决学生口语表达中存在的问题呢?
我觉得重点是要培养口语表达的兴趣，兴趣是学好英语的首要条件。
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣喜好比智商技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的最重要条件。
大凡学游泳的人都有如此的一种体验，在岸上谈怎么样掌握游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但假如能亲自下水感受一下，并努力地去学着游，状况就不同了，日渐地会爱上这项运动。人总是一旦爱上某件事，即便不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和进步起来，而且变得愈加浓。
怎么样在英语教学中，培养和进步学生的兴趣呢?我觉得，作为一个教师，第一要热爱自己所从事的事业，要热爱我们的学生，要把自己对英语、对生活、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魔力的东西展示给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
第二，运用灵活多变的教学方法，将教程所设置的情景生动形象地表现出来，借助投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观方法，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将它引入特定的情境，在具备游戏性、趣味性、故事性、探索性、角逐性等各种活动中获得乐趣，增涨知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的要紧方案。心理学者告诉大家，一个人只须体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分借助学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每一个学生都能得到成功的体验，使每一个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要程度。只有激起学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与练习有所起色。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多元化的教学办法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
2、在英语口语练习中要加大“模仿”，“模仿”是“说”好英语的基础。
说到模仿大家第一想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，其他人也会对你的英语水平刮目相看。假如发音不好，即便你未来的英语功底非常深，人家也会对你作出不公正的判断，更糟的是，它对以后的听力会带来肯定的困难。
所以，要不惜所有代价刻苦模仿，学会好每个音素，千万不要觉得发音怎么样无所谓，这个关攻不下，就会致使你学习中的残缺。有位成功人士谈他学习英语的诀窍时说：“我没什么特别之处，外国人如何说，我就如何说，外国人如何写，我就如何写。”
世界闻名的英语老师亚力山大为英语学习也下了如此的概念：“语言是一种表演方法，大家在考虑语言的时候，不是考虑大家对它知道多少，而是大家能把它表演得多好，大家能把它用得多好。”说到底，学习英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，假如大家可以模仿得像一个NativeSpeaker，那就绝对成功了。
要突破语音关，第一要了解单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而训练语调和步伐，训练时最好模仿原声录音，有条件的还可录下我们的发音，与原声进行对比，如此容易发现我们的不足。
纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。大家常说，Wellbegunishalfdone.，学习英语必须要有一个好的开端。
初中英语口语怎么样练习学生
1、立足课堂，创设好的语言环境
课堂教学是学生学英语的主要场合。在过去，课堂上主如果教师解说课文，剖析语法，进行课堂练习，考试试题剖析等。如此，学生口语练习的时间就少了。为了使学生能在课堂上得到充分的口语练习，本人在上课前叫一些同学来作值日报告，谈论天气状况，今天你做的事等一系列话题的活动。
在学生进行这类话题练习时，其情景或内容，最好是他们所熟知的、在生活和学习中常常遇见并有兴趣的。如此的活动不只能激起学生用语言的兴趣，而且能使语言和实质生活相结合，使所学语言可以真的为学生所服务。
对于一些口语能力较差的学生，本人能做到有计划地布置口语任务给他们，让他们回家认真作筹备，等第二天来时，先叫他们讲给我听，然后再给予他们适合的指导，纠正语音、语调。到上课时，叫他们为同学们作某个内容的报告，并给予表彰、鼓励，如此不只使他们在课堂上不失面子，而且对激起他们学习兴趣起到了非常不错有哪些用途。
在教师讲课的过程中，应积极地用好英语磁带。由于，磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调。每当教授完一课文之后，应给予充分的时间让学生来消化、巩固，然后叫一些较好的学生来进行Retellthetest。
特别应该注意的是，教师不应需要学生按课文原句来进行Retell，由于语言的用法有多样性，相同的意思可用不一样的表达方法，同时如此做也有碍以后学生灵活用语言的能力。应鼓励学生用不一样的语言来表达同一意思的内容。如在教学“Asking B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can
通过如此一个话题，学生就能依据情景使用不一样的方法表达同一种意思的会话，如此能使英语学习口语化、简单化。
2、借助阅读练习口语、会话能力
开设阅读课进行口语练习，是弥补英语课堂上口语练习的不足。因为英语课堂上训练口语的时间短，要学的东西多，英语会话练习得不到进步，因此，阅读课的开设能有效地解决好如此的问题。1.它能有更宽松的学习氛围。
因为阅读课开设的口语练习没英语课堂上的重压大，学生学习轻松，再加上内容丰富，学生轮流表演，课堂氛围活跃。2.能充分借助时间，结合听力练习，加大口语练习。如《江苏初中生英语口语等级测试练习材料》中由四个部分构成，并配有录音带。
其中的第三部分就提供了20段情景对话，这部分内容，我借助阅读课时间边听录音边进行情景会话。由于学生说英语是从听开始，而且要进行反复听，听出如何说，在那种情况下怎么说时，学生就会主动来展示我们的才华。
每当学生的表演成功时，他们心里就有一种说不出的快乐感。如此一来，学生的兴趣又得到了进一步的激起。同时通过听录音，使学生有更多的机会听英美人的声音，学到了地道的语音，语调。在此基础上进行说的练习，就更能使学生听来赏心悦目。
3、创造机会，进步课外空间，拓展英语口语练习
Planting Day”这天，同学们大概去Plant Tree那样，来自不一样的班级学生就能相互询问：“How Plant a tree”如此的话题，老师可以在场给每一个班级进行打分，看哪个回答得正确、全方位。如此以量化的办法来勉励学生为班级争光，同时也培养了学生的集体荣誉感。再比如：当学校举行“School sports meeting”时，不同班级的学生可以猜一下：“Who will in the girls
100-metre-race?”等一系列的项目，并让英语科代表进行评比，看哪个猜得准，猜得多。第二，要合理的利用学校现有些教学设施，多为学生提供便捷。比如：语音室借助。阅读课时间到语音室去听一下录音。最好叫同学们回家制作一盒自己觉得最好的录音带，每一个同学轮流把自己最心爱的作品放给大伙听，看哪个读得最好。
我觉得如此的办法不只能使学生在课后加大口语练习的习惯。再结合多媒体教师的用法。
目前农村中学的硬件设施已基本完成，但这类硬件的借助率确实非常低，多媒体教学的出现与英语课件的补充，使初中课本上的情景会话内容基本齐全，我觉得要让学生常常去看这类课件，以真实的动画情景来使学生表演出大家日常的情景会话，使学生学以致用。当然，条件的创造远远不止这类，这要依据各校，各地域的实质而定。
4、激起兴趣，加大中小学衔接
小学习英语教学是以口语为主的教学模式。从小学就开设英语课教学，这无疑是为中学习英语教学奠定了扎实的基础。我有幸参加了几次活动，在活动中我听了小学三年级的一堂课，恰逢一位学生的过生日，老师先用录音机放了一曲“Happy birthday to you!”，这类可爱的小学生跟着一块唱起来。
然后大伙对这位生日的学生说：“Happy birthday to you!”。这位同学激动地连声说：“Thank you!”这一堂课使我感觉到小学生说英语的氛围特别浓。由于小学生特别爱自我表现，当回答正确遭到老师表彰时，心里有一种说不出的快乐。
那样为何到了中学将来学生就羞于开口呢?这是由于初中生怕自己说错或发音不正确被其他人笑话。因此大家在教学过程中要鼓励学生多开口，多指导，使他们“敢说”。兴趣通常来讲是从小培养的，因此，中小学习英语学科的衔接，就是对学生从小培养一种开口的习惯，能使他们到中学愈加顺利地学英语。
